高中物理复习点滴

　　高中物理涉及到力、热、光、电和原子物理等方面的知识，内容多、时间紧，复习任务重。特别是物理考试中还强调了要考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力，使得试题灵活多变。不少考生花费了很多精力复习物理，但复习检测时成绩却不理想，从而挫伤了考生复习物理的积极性，产生了畏难情绪。其实物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。
　　一、正确理解《考试说明》中的考试目标
　　根据普通高校对新生文化素质的要求，参照国家部颁布的《全日制中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定了以下四项目标：
　　1、对物理基础知识的理解能力。对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理的名词、规律，而是要求学生能够解释和说明所学物理基本知识的含义，并能用适当的形式（如公式、图像或文字）进行表达。
　　2、设计和完成实验的能力。要求学生了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。
　　3、能读懂物理方面的资料。要求学生能从图像中提取所需的信息，并具备基本的物理知识以及判断、推理和计算能力。
　　4、对物理基本知识的应用能力。
　　二、教师要更新教学观念，改革物理教学
　　高考理综卷包含的知识点难度并比以往的要求高，题目不深挖、不铺开，但求考察学生的综合思维、信息处理及表达能力。所以，物理教学应重视知识的梳理和融合，鼓励课堂讨论，增加实践机会。具体的讲，要求教师：第一，要遵循现行普通高中教学大纲组织教学，其教学目的要突出以培养学生创新精神和提高实践能力为重点，为学生的终身学习和发展奠定基础；第二，物理教学活动要注意学科内知识的联系和综合运用，坚持以学生为主体地位，充分发挥物理教师的主导作用，优化物理教学过程；第三，继续重视培养学生的学习兴趣、学习能力与主动学习精神。
　　三、打开图书馆、阅览室的“门”，打开学校的“门”
　　物理教学必须联系实际，在抓基本知识点教学的同时，有意识地联系生活生产和科研实际，充分利用图书馆、阅览室的资料，组织学生课外阅读，拓宽知识面。开设讲座，讲物理史故事，将现代科技新成就，如激光的广泛运用，全息照相的妙用，光纤在现代通信中的作用，神州7号飞天宇航员出舱等，既激发学习兴趣，又增强现代意识，提高学生素质。
　　四、具体做法
　　第一：整体规划教学，打好高考这一仗。
　　1、加强学习、研究，瞄准高考方向
　　花足够的时间，认真研究教学大纲、考试大纲和教材利用高三开学两个月的时间每位教师必须完成进三年的全国高考题，并组织全组教师认真讨论和分析近几年的高考试题及评价报告，领会其精神，熟悉各个知识点的要求和能力层次，把它准确落实到实践中（备课、上课、命题）。对知识点的处理源于教材，高于教材，力求抓住五点：知识点、考试点、能力点、德育点、实际点。
　　2、坚持以学生发展为本
　　课堂教学质量的评价应以学生实际掌握的质量作为标准，认真落实分类指导、分类推进措施。在第一轮复习中坚持以中等生可接受为教学起点，面向全体学生，夯实基础。做到低起点、小台阶，逐渐提高。据大纲要求，对内容进行细而全的地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。增加课堂讨论，畅通教师与学生之间的沟通桥梁。通过一轮复习学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及一般应用。但这些方面的知识，总体感觉比较零散，同时，对综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面、织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，指导学生在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
　　3、加强训练，重视讲评，提升学生的能力
　　考查能力是高考的基点和永恒的主题，大纲中提出了对能力的具体要求，高考试题也确定体现了从知识立意到能力立意的转变。在第一轮复习中对学生的训练主要利用两个时间段，第一是早读时间对本周复习的内容以小卷（8道选择题）形式发给学生，要求学生在25分钟内完成，然后利用15分钟时间将小卷中的重点题目找学生讲解，从学生的讲解中教师得到还存在的问题，以便指导课堂教学。第二是利用晚自习时间进行习题讲评，采用的形式提前两天将典型的题目布置下去，在晚自习时让学生板演（一般找中等生），然后再找此题做得好的学生进行评价，最后教师引导学生对题目进行分析、归纳总结得出解此类题的规律，从而提升和发展学生的应试能力。训练重点主抓三种能力的培养：
　　① 审题能力：
　　一是造成审题错误的原因：粗心大意、思维定势
　　二是培养审题能力的途径：让学生自己审题，作出物理情景图。（进行必要的指导和点拨）
　　三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除
　　②分析综合能力：主要教会学生对各种题型的解题技巧和方法
　　③表述能力：用准确的物理语言表述物理情景和答案
　　4、加强集体备课，发挥整体优势
　　在学期初制定备课组成员周密的工作计划，将每周早读内容、下周备课内容和两周一次的周练卷、期中、期末试卷及人员安排打印出来张贴上墙，任务到人，责任到人，坚持一学期效果显著。高二、高三两次会考成绩就能很好说明问题。俗话说“个人的力量是有限的，集体的力量是无限的”，“团结诞生力量，凝聚诞生希望，协作诞生智慧”。故而须做到：计划统一、进度统　　　　一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师关系协调、信息畅通、资源共享，团队和谐奋进。
　　第二：落实课堂教学，向课堂要效益。
　　1、正确处理好三个关系。
　　正确处理好教师与学生自主学习的关系。一方面三年的课程知识要在短短的半年内回放一遍，知识能力上的生、熟、强、弱，学生自己最清楚，教师要指导学生，针对自己的薄弱环节去自主完善、去感悟消化；另一方面，方法、规律、疑难混点、切入点，教师讲解即能够加深印象，又能节约时间，该讲的问题，一定讲清、讲透，不留死角。
　　正确处理好讲与练的关系。要有专题知识讲解，也要有专题能力训练，坚决避免把复习过程变成知识回放或学生做题、教师讲题的简单做法。练习的数量、难度通过全组教师讨论确定，教师的讲解根据学生这部分知识掌握情况而定。
　　建立平等和谐的师生关系。教师要走下讲台，深入学生中去，与学生直接对话，共同探讨；教师对学生出现的错误、理解问题上的偏差要正确引导，耐心纠正，对学生正确的分析和回答，要给予及时的表扬和鼓励，只有这样，学生学习的积极性、创造性才能调动起来。对一些反应速度慢的边缘生所出现的问题或者讲过时间较长掌握不扎实的问题，利用课余时间耐心地讲清讲透。让他们对学习充满信心。
　　2、着力研究三类课型，上好三类课。（复习课、习题课、讲评课）
　　复习课先给学生几分钟时间梳理知识，教师在进行讲解，讲解的重点是知识结构的连接点；例题先让学生参考方法规律自行处理。教师根据学生做题情况再点评、建立模型；把内容以导学案的方式呈现给学生，加强课堂设计，做到优质高效，讲练思有机结合。习题课采用（兵教兵教学法）先由教师将要求学生掌握的习题，课前备好分类后，提前留给学生，课堂上利用5分钟时间教师对学生的作业进行检查，然后由学生提出问题，再由学生对问题进行讲解，最后由教师总结归纳，以点带面，多题归一，教师引导学生习题模式化，让学生下次见到这类题可以快速提笔进入解题状态。兵教兵式的学习方法有效提高学生学习的积极性和主动性）。讲评课针对学生定时定量完成的试题全批全改，统计问题。做到“根据试卷，跳出试卷”，即根据学生的做题情况，通过学生出现的问题，抓突出问题，重点分析，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。习题课具体要做到：一做即学生要先做，二批即教师批改学生试卷，三改学生对错题重做，四讲即讲错因、讲问题关键、讲思路、讲方法、讲规律总结、讲一题多变、讲应试技巧、讲规范。总之要给学生自省、自纠、整理、巩固的机会；教师重点点评错点、讲疑点、理思路、多拓变。
　　总之：抓好复习必须做好六环节即读、讲、练、测、评、补
　　第三，组织专题讲座，进行学法、解法指导。
　　在整个复习过程中，要求学生：（1）读书，在教师的指导下有重点地读书；读自己认为有缺漏部份；读《高考说明》。（2）自我归纳，及时反馈及时纠错，总结解题经验，探索解题规律，养成良好习惯，提高审题能力和综合分析解决问题的能力。（3）自我调整，在心理方面为高考做准备。
　　五、今后教学中如何提高教学效果的几点建议
　　1、关注交往与沟通
　　（师师、生生、师生、师生与教育资源之间）
　　2、引进竞争意识，营造进取氛围
　　（1）、语言激励竞争。
　　（2）、练习比赛激励竞争。
　　①个体练习比赛。
　　②群体练习比赛。
　　3、推进合作学习，加强合作精神。
　　4、学生教师都应该建立成长记录。
　　5、积极开展由学生组织的专题讲座。