初中物理作业高效性如何实现

　　作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢? 一、 高效物理作业的尝试 对于什么是高效的“作业”，国内外学者较为认同的是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。 ⑴作业活页化。可以大大减少教师翻作业本的时间。 ⑵作业自主化。学生学习物理的程度不同，解决问题的能力不同，批改作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生”为原则，作业分层次要求，分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。为了使学生能自觉、主动地完成作业，让部分学生可以自主选择作业的数量和完成办法，让学生量体裁衣，量力而行，去完成作业，从而使做物理作业成为轻松愉快的学习过程 ⑶作业生活化。把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计与生活有关的作业，引导学生动手、动脑、自主探究物理问题。让学生用所学的物理知识去分析和解决生活实际问题，从而使所学的知识得到拓展与延深，同时体会到物理的应用价值，真切感受到物理就在身边。 ⑷作业多样化。让学生的思维得到拓展。多样化的作业，使新课程的教学理念得到更好地发扬和体现，也使学生在学习物理的过程中，体会到物理的实用性和趣味性，形成教师乐教、学生乐学的和谐、融洽的教学氛围，拓展学生的思维，提高了学生的科学素养。 ⑸作业人文化。让学生学习物理的情感得到升华。 ⑹作业课堂化。此作业主要是教师用来真实的了解学情。只有真实的掌握学情，及时调整自已的教法、计划、课时才能使教学有的放矢，少走弯路，提高教育教学质量才不会成为一句空话。 ⑺作业反思化。通过当天的作业反思更加了解自己。作业做完后，每位学生写出作业反思，反思内容包括:①对当天课堂中的哪此内容还没有掌握，哪些全部掌握②对于你本次的作业，你独立完成的题目或别人帮助下弄懂并完成的题目有哪些?③本次作业中，对于不会做的题止，你能分析症结所在吗? 二、尝试多种作业的批改方式，让学生掌握评价标准 自我批改法：充分调动学生的自主性。这样的方式，目前只能在一些强调概念、基本公式运用或强调解题规范的作业里进行，还未能有效地全面展开。但是，该方式实施以来，越来越多的学生知道物理作业的评价标准。最明显的收获，就是单元测试中的计算题部分，学生的得分率大大提高;问答题与实验题部分，解答文字更严谨，废话少了。 小组批改法：把不同水平的学生安排成前后两位，每六人组成一个小组。小组内互相批改，学生既可了解自己作业中的问题，又能从其他同学的作业中学习到新颖的思路和方法，锻炼其改错和辨析能力。进行小组批改时，谁来当小组长?“轮流执政”的方法比较好。 随堂批改法：新课后，一些课堂练习可以当堂完成，采用及时反馈答案，当堂批改的方式，老师做巡回辅导。 面批批改法：这样可以及时发现学生作业中的成功与不足之处，及时面对学生做出反馈，还能使师生的关系融洽，教师一边批改一边讲解，使学生明确知道错在何处、错误原因和正确解法，同时注意发现学困生的思维火花和作业进步，给予充分肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。 评语批改法：有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户;如火炬，能照亮学生的未来;如种子，能深埋在学生的心里。” 作为教师，怎能吝啬自己的金玉良言呢?适时适度地写好作业评语，能沟通师之间的感情，提高学生学习物理的兴趣。 综上所述，提高作业有效性，不能再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、习得问题解决的科学方法的认知过程。高效地参与作业，能是学生明确评价标准，学会总结知识、归纳规律。有效教学除了关注课堂上的教，更应该注重课后学生的学。不论是通过哪一种方式，精明的教师都应该将重点放在指导学生掌握方法和提高兴趣上。因为，如果学生不肯学或不会学，那么不管教师花多少精力与体力也枉然。