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0w.net 如何开主题班会 主题班队会的五个阶段：
◆准备阶段—自我认识、自设主题
班（团、队）委会要根据学生普遍关注的问题，从学生实际出发，和全班同学一起确立主题，设定目标，制定计划，让全班同学认识每一次班（团、队）会活动的目的、意义，在思想上引发初步的思考，产生参与其中的积极性。
◆筹划阶段—自我参与、自我鼓励
班（团、队）委会根据确立的主题、设定的目标、制定的计划，发动全班同学动脑、动口、动手，全 身心地投入到教育过程中。从内容确定、形式选择到具体活动实施，完全由学生组织安排。尊重学生的意见，增强责任感。在选择形式时，要符合学生的年龄特征、兴趣、爱好、知识体系、情感体验、心理特征，切入学生的心理，激发学生参与、不断激励的过程中，主动地、创造性地进入最优境界。
◆展示阶段—自我体验、自我强化
经过充分准备，周密策划，班（团、队）委会将教育内容有机地糅和在一起，进行展示。展示时，在进行思想道德渲染教育的同时，做到多侧面渗透，兼容并蓄，使学生在活动展示中，产生积极的情绪体验，不断强化自己的正确行为，保证预期目标顺利实现。
展示阶段要注意：A、活动中体验主题；B、活动中体现知、情、意、行，使学生在乐中展现素质，在乐中接受教育，在乐中树立人生目标，在乐中受到启示。
展示阶段在围绕主题进行正面教育时，可采用现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访等形式；也可采用表演小品、相声、歌舞等文艺节目的形式；还可用辩论形式等。
◆反馈阶段—自我监督、自我评价
主题活动结束后，让学生通过对本次活动的参与，依据亲身实践感受，总结优、缺点，得出经验教训，监控自己的言行。通过自己与别人的比较评价，通过自我反省，自我认识评价来调整自己的行为、动机，力求使自己的思想或行为符合所设定的目标、计划。
◆发展阶段—自我协调、自我完善
自主发展、内在发展、可持续发展，这是学生理解并实现自身主体地位的最终结果。学生在自我教育过程中，要根据反馈信息适时调整自己的目标和计划，使之更适合自身的实际情况和客观规律要求，从而实现自我教育的预定目标。
但是，一次主题教育活动过程并不意味着自我教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。因此，每一个自我教育过程结束的同时，也意味着下一个过程的开始，只有通过无数次自我教育过程的循环更替，才能不断完善自己，促进现实自我向理想自我的转化。
具体操作时，要注意以下几点：
1.更新观念，积极引导。班主任要把班团（队）会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。班主任只做必要的引导不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动。
2.切忌走过场，应付了事。要纠正搞主题活动就是编排节目、演节目的错误偏向，要以解决实际问题，完成学生的言行导向任务为根旨。
3.强化角色意识，让学生学会多角色实践。教师要充分创造条件，提供机会，让学生在承担中不断加深对自身角色的认识。努力让某些角色只能由某些学生承担的观念，让其获得多方面的发展。
4.变换形式，激发兴趣。杜绝生硬说教式、口号式的班团（队）会，形式要新颖，要为学喜闻乐见。可采用说理式、交流式、文艺式、竞赛式、纪念式等等。
5.忌一劳永逸，搞好跟踪教育。搞好跟踪调查和教育，不断总结经验教训，使教育具有长久性。 组织主题班会的技巧
主题班会是以班级集体为单位、针对某种问题对学生进行教育的重要形式。主题班会有鲜明的主题和明确的目的，既是对学生进行教育的活动形式，又是使学生得到锻炼的活动形式，也是班主任实施教育的重要手段。运用得当，将有利于提高学生的认识能力和自我教育能力，有利于增强班级的凝聚力，有利于形成正确的班级舆论和良好的班风。
一、确定班会主题技巧
主题既是对班会讨论范围的限定，又是对参与讨论者的提示。好的主题，能震撼学生心灵；富有感召力，激发学生的热情；具有启发性，使学生心中云雾渐开；富于诱惑力，使学生不吐不快，言犹未尽。如初一年级可以设计“迈好初中第一步”“我是集体中的一员”等，针对高一学生来自各个学校，需要形成一个团结向上的班集体，可以设计“我的高中生活”“我爱我的班集体”“新生活，新起点”等主题班会。针对学生中存在的考试作弊、说谎等不诚实的现象，可以设计“诚信在我心中”主题班会。针对学生学习态度不端正，学习劲头有所松懈的情况，设计“青春的旋律——十八岁成人宣誓”主题班会，增强学生对家庭对社会的责任感，从而端正学习态度，取得了较好的教育效果。由此可见，班会的主题不能无的放失，而必须揭示出班会的教育目的，必须切合班级存在的主要问题，能引起多数学生的关注和参与。
二、班会方案设计技巧
1、注意主题班会的形式
主题班会的形式多种多样，有交流式、论理式、文艺式、竞赛式、实践式等。学生活泼好动，对新鲜事物非常敏感，兴趣广泛。再选择主题班会形式时要考虑到学生的特点，尽量使每一次班会的形式新颖活泼，不要老是重复同一种形式。在工作中，很多教师喜欢采用文艺式的主题班会。文艺是学生喜闻乐见的形式，文艺式的班会可以活跃气氛，寓教于乐，是一种很好的形式。但如果不分内容，多次重复采用这种形式，就会使学生失去对主题班会的兴趣。应选择哪一种形式，应视主题班会的内容而定，不能置内容不顾，一味追求形式新颖，这样就失去了教育意义。如以爱祖国，爱家乡为主题的班会就可以采用文艺式或知识竞赛式；以教育学生掌握正确的学习方法为目的班会就可以采用论理式或交流式；以诚信为主题的班会可以采用文艺式或论理式等等。也可将多种形式结合起来运用，使主题班会更加丰富多彩。
2、注意主题班会的人员安排
召开一次主题班会涉及到很多工作，如主题的确定，形式的选择，班会进行的程序安排，会场的布置等等，对此，班主任要考虑周全，并一一落实到人，在班会的整个组织过程中，要充分发挥学生的主动性，教师只是起一个指导作用。在任务分配的过程中，首先，要根据学生的特点来分工。列出任务清单，分析完成任务所需的才能，再根据学生情况来安排工作。如：有组织才能的学生可让其担任动员和联络工作；有文艺才能的学生可让其担任某些节目的表演工作；责任心较强，有一定美术基础的学生是担任会场
布置工作的最佳人选，有计算机使用能力的学生可以担任课件的制作和操作……其次，对学生要一视同仁，尽量让每个人都参与到主题班会中来。有些教师将任务只交给少数被认为有能力的学生，使大多数人感到无事可做，觉得班会和自己无关，这样就起不到培养学生能力的作用，也达不到班会的教育目的，反而容易造成学生间的矛盾，削弱班级的凝聚力。其实每个学生都有能力，只是有些人的能力没有被充分发挥出来。所以在安排任务时，可以将一些在台前表演或需要学生独自表演的节目交给平时比较活跃、能力较强的学生，对那些平时不太活跃能力较弱的学生，可以给他们安排幕后工作或一些集体性的节目，帮助他们克服自卑和羞怯心理，培养他们的能力，同时也使他们对班会的态度更加积极，使主题班会能达到更好的教育效果。
3、学生为主体，教师为主导
在组织班会时，将任务分给学生，教师不闻不问或教师一人大包大揽都是不足取的。前一种做法会由于学生的经验不足而使班会达不到预期的教育效果，第二种做法会使学生觉得自己与班会无关，班级凝聚力得不到增强，学生的知识、经验和才干也得不到增长，同样达不到预期的教育效果。因此，在组织班会的过程中必须让学生参与组织的全过程，班主任则要做好指导、督促和协调的工作。
三、班会实施技巧
在具体实施班会时，首先要做好准备工作，它包括三个方面：一是心理准备。班会几乎所有的学生都会参加，但不是所有学生都能全身心投入。所以班主任首先要帮助学生做好心理准备，让他们体验到所做工作的重要性，激发学生的参与意识。二是物质准备。班会需要相应的物质条件，班主任应按其重要程度和困难程度逐一检查落实情况，如会场的布置、会议的用具道具等的准备情况，及时予以指导和解决。其次，在召开班会的过程中，要处理好突发事件，保证班会顺利进行。班主任须以普通一员的身份参加班会，不能随意干涉班会的进程。但班会召开时，可能会出现一些偶然事件，如停电、话筒失灵、班会受外部干扰等，这些都需要班主任出面调整、处理，因为班主任的经验比学生丰富，班主任的身份比学生更适宜与学校、社会人士协商。处理突发事件应及时、彻底，保证班会继续进行。
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