花一、教学目标知识与技能：通过实验认识化学发应前后原子的种类、数目没有改变，了解质量守恒定律。 过程与法：通过学生分组实验、探究，培养学生的动手实验及观察分析；通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生的研究问题和逻辑推理。情感态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生好的合作意识及辨证唯物主义观点。二、教学和难点：探究认识质量守恒定律。难点：化学反应前后质量守恒的原因及其运用。三、教学法实验探究、小组讨论与讲授相结合。四、教学准备仪器：托盘天平、锥形瓶、小试管、小烧杯、气球、橡皮塞、药匙。药品：CuSO4溶液、铁钉、Na2CO3粉末、稀盐酸。多媒体课件五、教学过程 教师活动学生活动设计意图创设情境，引发问题：蜡烛在燃烧的过程中发生了什么变化?化学反应的本质是生成了新的物质。可知反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前、后物质的总质量是否发生变化？请按照科学探究实验的法进行猜想学生讨论学生大胆 ：1.大；2.等；3.小从学生生活实例入手，激发兴趣设疑，激发求知欲 过渡：三种不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们下面用实验来探究。分组：把全班同学分两组，指导学生分别进行碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定1.设计案2.实验探究3.汇报结果 为什么会出现这样的情况？怎样改进实验？引导学生考虑生成物的状态，反应环境小结反思：如果用有气体参加或有气体生成的实验来探究反应前后物质质量的关系，首先应考虑在密闭装置中进行实验铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容 白磷燃烧前、后质量的测定观看视频，注意观察实验现象，实验装置，交流讨论：(1)白磷燃烧时可以观察到的现象 (2)锥形瓶底部为要铺细纱(3)玻璃管有作用？(4)气球有现象?为有此现象?分析评价：与前两个实验进行对比，有哪些优点，以及改进之处汇总结论：参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和相等【板书】一、质量守恒定律1.定律内容（略）出示练习：2.几点说明：（1）参加化学反应（2）总质量（沉淀或气体）（3）审题时要注意关键的字词，如“充分反应”、“恰好完全反应”、“足量反应”等所表示的意义。想一想：为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释多媒体演示：电解水微观过程演示，通过讲解，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质 |
