课 题第五单元 化学程式课题1质量守恒定律课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变和增加，知道质量守恒的本质原因。3.能应用质量守恒定律解决相关问题。过程 法1.通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验及观察分析。2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题和逻辑推理。情感态度1.通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观点。 2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。教学通过实验探究质量守恒定律.教学难点 1.从微观角度解释质量守恒定律.2.质量守恒定律的应用教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课蒙诺索夫的实验图片 有这样一个故事，1756年的某一天，俄国化学家蒙诺索夫在实验室里做实验,他把锡放在密闭的容器中煅烧，看见生成了白色的物质，他突然想起来,我干吗不来称一下容器和容器里物质的质量呢?这不称不要紧,一称不得了,一个伟大的定律诞生了。他发现在煅烧前后总质量并没有发生变化，经过反复的实验，都得到同样的结果，是，他认为在化学反应中物质的总质量是守恒的。但是在我们的日生活中有这样的现象：如蜡烛燃烧后就没了；铁生锈后 变重了等等。那么，同学们想一想化学反应前后各物质的质量总和到底有没有变化呢？探究质量守恒定律【提出问题】本节课我们一起研究化学变化过程中各物质的质量总和有无变化？【假设与猜想】（引导）根据同学们已有的知识和经验，大家 猜想化学反应前后各物质的质量总和有可能 发生哪几种变化？教学内容及问题情境观看图片聆听思考思考问题学生小组展开讨论，交流并总结。可能以下几种情况：1.反应前质量总和大反应后质量总和。2.反应前质量总和小反应后质量总和。3.反应前质量总和等反应后质量总和。学生活动通过这个小故事激发学生求知和探究的欲望,使学生的思维集中到本节课的主题上。培养学生从日学习和生活中发现问题的培养学生在教师的启发下对问题的答案作出猜想和假设的设 计 意 图在设计案前，先请同学们讨论与思考以下几个问题：1、同学们提出的各种假设，我们该用什么法来证明呢？2、实验该怎么做，一定要用到什么仪器？3、实验中需称量吗？需称量几次？4、此实验是为了证明参加反应的各物质的质量总和与反应后生成物的质量总和的关系，因此你对设计的实验装置有要求？【设计 |
