第一一、教、白磷、稀盐酸、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、镁条、火柴等。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景设置在一定条件下，反应物发生了化学反应生成新物质，如镁 条燃烧生成氧化镁，水电解产生氢气和氧气。那么反应物与生成物的质量之间究竟存在着什么样的关系呢？聆听并思考调动学生参与学习的积极性。二、提出问题鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验，对才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？三、猜想与假设回答三种可能：1、增大。2、减小。3、相等。调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时激励评价，激发了学生的信心和气。四、制定案从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。参考实验：案一、白磷燃烧前后物质总质量的测定。案二、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。案三、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质质量的测定。学生根据教师的指导，设计简单的化学实验案并积极分工协作，共同顺利完成实验。使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充，实验学习过程的合作、动手、思维创新，使学习成果不断地丰富和。五、收集证据设问：你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？组织与适时点拨，进一步归纳定律的内 |
