化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的。在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。在学生积累一定的定性认识的上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究的形成。在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究法，知道学生观察、思索。使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。教材的这种处理法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手。讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学程式及根据化学程式的计算有着非重要的意义，对激起学生的求知欲，学生的兴趣起着非重要的作用。2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。b、能用质量守恒定律解释见化学反应中质量关系。C、认识定量研究对化学发展的意义。{2}过程与法：a、通过对质量守恒定律实验案的设计，认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。b、通过探究活动，学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成好的学习习惯和学习法。{3}情感态度与价值观：a、让学生通过这一探究性学习活动，体验科学探究的过程和法，享受探究的乐趣和成功的喜悦。b、通过向学生介绍质量守恒定律的发现史，使学生产生“自己的研究与科学家的研究相似”的自豪感和满足感，树立“将来我也能成为科学家”的信念。3、教学和难点：通过实验探究认识质 |
