化学的教学之一。2、教学目标分析（一）知识与技能目标（1）、知道质量守恒定律的含义，能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因。（2）、能用质量守恒定律解释见的化学反应中质量关系。（二）过程与法目标（1）、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证，使学生会进行初步的探究活动。（2）、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，学会分享与合作。（三）情感态度与价值观（1）、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣；培养学生善合作、勤思考、乐创新的科学精神。3、教学、难点本节：理解质量守恒定律的含义 本节难点：如从化学反应的实质去认识质量守恒的原因及质量守恒定律的应用。二、教学策略1.学情分析 （1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。 （2）学生的状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习法的了解尚处启蒙阶。2.教法分析 本节课主要采用“实验探究”的教学法，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。按“提出问题—做出假设—设计案— 实验验证—得出结论—解释反思—交流应用”的程序来探究。3.学法指导 （1）实验探究法：学会在科学探究中如发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养。 （2）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。 四、说教学过程1、教学流程设计如下： 2、教学过程：（一）引入课题[创设问题情境] 我们知道在一定条件下反应物之间发生化学变化，可以产生新物质，例如磷的燃烧生成五氧化二磷，过氧化氢催化分解生成水和氧气。物质发生反应得到新物质，反应前后的各种物质的质量总和是否改变呢？反应物总质量与生成 |
