第五单元 课题2 如正确书写化学程式（参考：2）1 教学目标1.1 知识与技能：① 通过具体化学反应分析、理解化学程式的涵义② 了解书写化学程式应遵守的原则。③ 能正确书写简单的化学程式。1.2过程与法 ：① 采用讲练结合的法，调动学生的学习主动性。② 采用归纳总结的法，对配平化学程式的法加以总结1.3 情感态度与价值观 ：① 培养学生思维的有序性和严密性。② 通过对化学程式书写原则和配平法的讨论，对学生进行尊重客观 事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。2 教学/难点/易考点2.1 教学① 化学程式的书写原则；② 化学程式的配平法。2.2 教学难点化学程式的配平法。3 专家建议多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。4 教学法讲练结合5 教学过程 5.1 引入新课什么是化学程式？一个化学程式能提供给我们哪些信息？化学反应的符号表达式， 它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学程式？为什么？举例： P＋O2 ==== P2O5 这个式子能不能称为化学程式？板书：一、化学程式的书写原则①以客观（实验）事实为依据 ②遵循质量守恒定律师：符号表达式只完成了书写化学程式的 第一步，书写化学程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律板书：二、化学程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：KClO3——KCl＋O22、“配”：配平化学程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。配平法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。法1：最小公倍数法（用）师：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。具体步骤：① 求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；② 使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍 数；③ 一般先从氧原子入手，在配平其他原子适用条件：所配原子在程式左右各只出现一次。例1：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是6，是在O2前边加上系数3，在KClO3前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数2，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相 等、质量也相等，符合质量 守 |
