化学学习过程中，占有十分重要的地位，在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生好的思维以及今后化学的学习，奠定了。 教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标 知识与技能： （1）了解实验室制取气体的设计思路； （2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集法、检验法和验满法。 过程与法： （1）通过实验室制取的法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和法； （2）通过对仪器装置的选择、组装来学生动手操作； （3）通过不同的装置气密性的检查法不同，学会思考问题、解决实际问题的。 情感态度与价值观： （1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。3教学、难点 ：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取法。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的法 。4、学时安排 一教具准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。二、教学法与教学设计思路教学法： 主要通过活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。真正做到把还给学生，让学生成为的主人。 教学设计思路首先让学生回忆在前面的化学学习中那些反应都产生了二氧化碳？碳燃烧：（不易收集）碳还原氧化铜：（取材不便条件限制）碳还原氧化铁：（取材不便条件限制）石灰石高温分解：（取材不便条件限制蜡烛、木柴、酒精等 |
