）一、指导思想与理论依据燃烧与灭火是化学标准 “化学与社会发展” 模块中的重要内容，从燃烧利用的历史追溯引入，通过见的燃烧现象，介绍燃烧的条件和灭火的原理和法以及一些安全知识，将化学知识与社会知识紧密联系，体现了本课题在培养学生探究，学生科学素养面所发挥的功能。二、教学背景分析1、教学内容分析 本课是人教版《化学》九年级上册第七单元《燃料及其利用》的课题1。燃烧是生活中见的现象，本课题通过举例和图片引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的法，来探究燃烧的条件和灭火的原理，学生可能通过体验和思考掌握知识。本课题的内容与生活实际紧密相连，生活中安全用火、火场逃生的识体现化学的实用性。2、学生情况分析在学习本课之前学生已具备了一些关燃烧和灭火的化学知识：在第二单元学习了氧气的相关知识，知道氧气是一种助燃性气体；系统学习了硫、木炭、铁丝、氢气、红磷、镁条等物质的燃烧实例，学生对燃烧有了一定的认识。在第六单元学习二氧化碳的性质后，学生又知道了一些灭火的法。此外，学生对燃烧与灭火也具备一定的生活经验。为了解学生的前知识、前经验，我对学生进行了问卷调查，具体问题是：1、根据你已有的知识和生活经验，说说物质燃烧需要什么条件？你的依据是什么？2、你知道哪些灭火的法？能说出其中的原理吗？3、你能设计实验证明燃烧的条件吗？调查结果显示，问题1、2的回答结果比较好，大部分学生都能说出两到三个燃烧的条件，只是表述上不够完整和专业，不会使用“可燃物、着火点”等专业术语。但问题3的回答结果比较差，当遇到多因素影响一个结果的问题时，学生就感到难度很大，在设计实验时没有用到控制变量的思想。有的学生虽然在有意无意中用到了控制变量法，但整体的思维框架比较混乱，控制的变量也不全面。由此调查可以看出，本课的难点并不是燃烧条件和灭火原理的知识性目标，而是如运用控制变量思想设计对比实验的过程法的目标。三、教学目标（一）知识和技能1、通过对已学燃烧现象的对比归纳，了解燃烧的概念。2、通过探究实验，掌握燃烧的三个条件及其之间的关系。3、通过推导的思维法和开放性实验，掌握灭火的原理。（二）过程和法参与探究燃烧条件的实验，学习依据控制变量的思想设计实验案。（三）情感态度和价值观1、体会化学与社会发展的关系，认识到化学的发展，促进了社会的进步。2、通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用一分为二的辨证观点看问题。四、教学过程教学阶教师活动学生活动 |
