计宏权一、教学目标(1).知识与技能 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2.了解化学与社会生活实际联系。3.能设计和完成一些简单的化学实验。(2)、过程与法 1.通过实验认识探究问题的法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学法。3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。(3)、情感态度价值观 1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。二、教学 探究燃烧的条件和灭火的原理。 三、教学难点 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日现象。四、教学法 实验—探究式教学法、分析—归纳法五、教学过程【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）奥运圣火（2）神舟七号火箭升空（3）篝火晚会（4）国庆焰火教师通过引导学生观看，分析，产生联想。问：看到图片你想到什么？ 教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。并以此进行设问：【设问引入】：生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，然后教师总结并板书 1、燃烧：指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【设问引入】：物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：【讨论】【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？【思考3】向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。得出物质燃烧的条件，与下列三要素有关：（1）、物质具有可燃性（2）、与氧气或空气接触（3）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）的结论。教师讲解着火点的概念，介绍几种见物质的着火点，使学生了解物质的基本性质知识，并用大屏幕展示“火山角”的示意图，使学生加深对燃烧条件的理解。【总结板书】2、燃烧的条件： （1）、物质具有可燃性（2）、物质要与氧气或空气接触（3）、物质要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）3、着火点：可燃物燃烧所需达到的最低温度。它是物质的固有属性，通不会改变。【设问过渡】 燃烧三个条件的关系是“只具其一”还是“缺一不可”呢？燃烧三个条件是“缺一不可”的，破坏一个条件燃烧反应将停止。依据这个思路同学 |
