“课内比教学”教学设计时间2013.5.25.地点内容 人郭承仁教材分析通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。教学目标知识与技能过程与法情感态度与价值观 (1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。(1)学习科学研究和科学实验的法，观察、记录、分析实验现象。(2)学习采用对比的法认识对相同问题的不同解决法。(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展创新的精神。1．建立溶液的概念。2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点1．从微观上认识溶液。2．理解溶质、溶剂的辩证关系。教法创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。教具烧杯、试管架、试管、 玻璃棒、滴管、药匙；五种溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、板 书设计第九单元 溶 液课题1 溶液的形成（第一）一、溶液1．溶液的概念2. 溶液的特征3. 溶液的组成4. 溶液的用途二、乳浊液教学反思在教学过程中基本体现了“先学后教，当堂”的理念，运用了学生自主学习、合作学习、实验探究的法，始终贯穿启发式教学。通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系,同时，还了解了乳浊液基本上达到了预期的目的。但是，由时间仓促，学生练习用时过多，导致草草收场。教学过程教学建议展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。看到这五种液体，你有什么想法?如：1．想知道这它们各自的味道。2．想知道它们是怎么形成的。3．想到它们可能是不同颜料与水混合而成的。4．它 们颜色各不相同，可能是混合物…….通过大家的发言，可以看出同学们的想象力很丰富，探究化学奥秘的愿望很强。同学们都知道海水又苦又咸，它同这五种液体一样，都属溶液，学完了本节你就会明白其中的道理。第九单元 溶 液课题1 溶液的形成同学们桌子上都 |
