教学基本信息课题人教版化学九年级下册第九单元溶液课题1《溶液的形成》设计思想从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日生活的密切关系。通过探究水和乙醇互溶的实验，学生掌握溶液中溶质和溶剂的判别，培养学生观察实验，分析问题和解决问题的。通过三个实验探究解决本节课的教学，通过视频从微观角度理解溶解，从而突破本节课的难点。教学背景分析1. 教材分析本节课通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液时溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。 2. 学情分析本节课主要学习溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念等，是学习溶解度和溶质质量分数的。九年级学生已接触过多种溶液，但不知道溶液的特征和形成实质。他们思维活跃，具有一定的实验和分析，但缺乏对微观物质变化过程的想象力。教学目标知识与技能 （1）认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。 （2）了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。2. 过程与法 练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。3. 情感态度价值观 （1）通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。 （2）感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。教学重难点1. 教学 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。2. 教学难点从微观角度理解溶解的过程。教学法及策略1. 教学法（1）合作探究法：通过师生互动，生生互动，学生的手、脑、口并用，培养学生的信息加工和思维的流畅表达，使所学知识得以内化。（2）实验法：通过配制一些简单的溶液对溶液、溶剂、溶质建立一个初步的认知。（3）视频微观模拟法：通过微观模拟视频，是学生形象的理解溶液的形成过程，进而突破难点。2. 教学策略： 从生活实际、兴趣和认知出发，通过教师引导、自己动手做实验认识溶液的形成过程。讨论：均已、透明的液体一定是溶液吗？释疑：面粉能形成溶液吗？分析：溶质、溶剂的辩证关系。实验：自己配置一种溶液。3. 教学资源：PPT、实验视频、学生实验仪器及药品教学流程图 教 |
