课题：溶液的形成一、在教材中的地位作用分析教材从学 生熟悉的食盐溶水的过程入手，使学生首先形成溶液是几种 物质的混合物且均一、稳定的感性认识，这对学生学习和理解溶解过程的本质和溶液的某些性质大有益处。本节教学就是让学生在一系列的活动中，体验有关溶液的知识，加深对科学探究的理解，初步学会运用科学探究的法解决一些化学问题。二、学情分析通过初三一年的学习，学生已经认识了物质构成的奥秘，对分子、离子有了一定认识，但是对分子、离子的认识还是停留在表 面意义，本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，使学生理解乳化现象也有一定难度，所有引导学生对比较熟悉的食盐在水中的溶解前后的一系列观察，进而对溶解过程进行微观分析，理解什么是溶液、溶液的组成及其重要特征。教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。三、教学策略：通过氯化钠溶解的实验活动，尽最大努力引导学生在活动中，既加强操作技能又发现新的知识，对溶解过程以及溶液的均一、稳定的性有一个初步了解，为学习溶液铺路。以食盐的溶解过程为例，引导学生认识溶剂（水）在溶质溶解过程中的作用――物质间的微观粒子的相互作用，物质在不同溶剂里溶解的量的不同，就是因为溶剂、溶质 种类不同，即微观粒子之间的相互作用不同。引导学生分析氯化钠溶解过程的示意图，联系分子、离子和氯化钠微观结构，启发、组织学生自己发现问题，培养观察、分析问题的。教学目标：知识与技能目标：1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是见的溶剂。认识溶液的基本特征，能说出一些见的乳化现象。2．从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系，了解物质溶解的过程以及温度的变化。3.了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。过程与法目标：1.了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的法。2.知道溶液在科研、生 产和生活中有重要应用。情感态度与价值观目标：使学生接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。：1．认识溶液的基本特征，知道溶液、溶剂、溶质之间的关系。2．了解物质溶解的过程以及温度的变化。3．饱和溶液和不饱和溶液的涵义及相互转化。难点：从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系教学过程：教师活动学生活动设计意图一、【】1.构成物质的微粒有哪些？各举一个例子。2.出示几种液体：蒸馏水、矿泉水、蔗糖水、自来 |
