课 题第九单元溶液课题2 溶解度（第2）课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能了解溶解度的含义，能从溶解度曲线中获得相关信息。知道影响气体溶解度的因素，能利用气体溶解度曲线解释生活中的有关现象。过程 法初步学习运用数据、表格、图像等进行定量研究的法。情感态度激发学生的学习兴趣和探究意识，学习辩证地看待问题的思维法。教学固体物质溶解度的含义，利用溶解度曲线获得相关信息。教学难点溶解度概念的理解，利用溶解度曲线获得相关信息。教学内容及问题情境学生活动设计意图导入：展示关饱和溶液、不饱和溶液及其相互转化的习题。情境激疑：前面我们已经做过氯化钠和硝酸钾溶水的实验，如果让你比较氯化钠和氯酸钾哪种物质的溶解性强，你将如通过实验来验证？结合以下情境问题，设计实验案。展示设问：1、用一杯水溶解食盐和用一大盆水来溶解蔗糖，是否具有可比性？用热水溶解食盐和用相同量冷水溶解蔗糖，情况会怎样？是否有可比性？用相同温度和质量的水，分别溶解氯化钠和硝酸钾，一个达到饱和状态，一个没有，情况会怎样？4、用相同温度和质量的水，分别溶解氯化钠和硝酸钾，均达到达到饱和状态，却未记录所溶解溶质的质量，是否能比较两种物质在水中溶解的大小？建立概念：过渡：同学们的设计非科学合理，相关学者也是用这样的法：测出不同固体物质在某温度下，在100克水中，最多溶解溶质的质量，把这些数值称为此物质在该温度下的溶解度。板书 ：一、固体物质溶解度1概念:在一定温度下，某固体物质在100教学内容及问题情境【探究活动1】1、小组讨论设计“比较氯化钠和硝酸钾溶解性大小”的实验案。2、思考教师展示的问题情境。3、达成共识：要比较不同物质在同一种溶剂中的溶解需满足：在同一温度下，溶剂的量相同，达到饱和状态，记录并比较所溶解溶质的质量。读概念，体会涵义。学生活动旧知，为新课做知识铺垫。培养学生科学探究，体会合作与交流的学习法。通过对教师所提问题的分析明确分别从几个面考虑。设计意图克溶剂中达到饱和状态，所溶解溶质的质量。引导学生分析：1、得出固体物质溶解度的“四要素”一定温度、100克溶剂（人为规定）、达到饱和状态、所溶解溶质的质量（单位为克）2、提问：20℃时，氯化钠的溶解度为36g的含义是什么？3、分析20℃时，氯化钠的饱和溶液中溶质、溶剂、溶液三者之间的关系。补充教材36页 资料 提问：完全不溶的物质存在吗？结合教材p37-38资料。深化理解：讲述：温度是影响固体物质溶解度的主要因素，溶解度是温 |
