课 题第九单元 溶液课题2 溶解度（第1）课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义。知道饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系。过程 法学习观察、分析实验现象，并归纳出相应的概念。学习通过实验的法解决问题。情感态度1、通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。2、逐步培养由具体到一般认识事物过程的，并培养学生互相协作、友好相处的健心态。教学理解饱和溶液和不饱和溶液的涵义教学难点 确定饱和溶液与不饱和溶液是有前提条件的教学内容及问题情境学生活动设计意图师生互动，情境导入： 科学家研究证明，适量的吃一些甜食可以使人的心情变好，还能补充能量；前几天小强感冒了特想喝杯白糖水，还说越浓越好，同学们想想在一定量水中能无限制地溶解某种物质吗？实验探究：为了证实我们的想法是否正确，一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话，用我们熟悉的氯化钠来探究。(引导实验)P33：活动探究一 操作向20mL水中加入5 g NaCl搅拌再加入5 g NaCl搅拌再加人5 mL水搅拌 现象 结论误导结论，延伸探究：“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。得出正确结论：NaCl不能无限制溶解在一定量水中。2、陌生物质，引发探究二KNO3为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？投影展示实验现象和结论：填写教材34页表格的上半部分，KNO3不能无限制溶解在一定量水中。教学内容及问题情境提出猜想：能或不能。【活动与探究1】阅读实验要求，分组进行实验，将实验现象和结论填在教材上。学生质疑：要说明在一定量的水中。感悟要素“一定量”。【活动与探究2】如法炮制，小组得出探究案，实验并填表。学生活动情境导入，激发兴趣。培养学生动手和实验探究。体会合作与交流的学习法。突出，加深对概念的理解。培养学生科学探究和动手。设计意图话锋一转，激发探究：温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？再设疑问，趣味探究：此温下再加5 g KNO3，能否再溶？回归原温，静观其变，以备后用。得出结论：一定温度下，KNO3不能无限制溶解在一定量的水中。阅读理解，形成概念：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱 |
