习用分析、归纳的法对有关信息进行加工。2. 通过对几种见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究，运用所学知识解决实际问题的。三、情感目标通过对几种见化肥鉴别法的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心。教学区分氮、磷、钾肥的法。教学难点培养学生运用知识解决问题的。教学过程一、新课导入世界人口突破70亿，随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如解决粮食问题，成为了世界各国普遍关心的问题。二、新课教学1. 化肥植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠肥来补充，肥是使农业增产的重要手。人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。18 世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。2. 复合肥料教师指导学生阅读教材第80页表11-1，及相关内容，了解氮肥、磷肥、钾肥的化学成分及其主要作用，掌握复合肥的概念。明晰：有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，如磷铵〔NH4H2PO4（磷酸二氢铵）和(NH4)2HPO4（磷酸氢二铵）的混合物〕和硝酸钾(KNO3) 等，这样的化肥叫做复合肥料。3. 化肥、农药的功与过讲述：事物都有利有弊，应该一分为二看待问题。你对化肥的弊端了解多少呢？明晰：不合理地使用化肥，可能会形成土壤污染；水污染和大气污染等。[来源:教师：说得好，同样的，农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，保护农业，但也存在潜在的危害。教师引导学生阅读教材第82页图11-12，了解农药在自然界中的转移。教师组织学生辩论。题目：根据你所了解的信息谈谈你对化肥和农药的使用有怎样的认识？正：使用化肥、农药利大弊；反：使用化肥、农药弊大利。总结：人们利用科学技术，生产了化肥、农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术，化肥和农药对农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。合理使用化肥、农药，尽量减少污染。过渡：不同土壤结构需不同营养元素的化肥，我们如区分各种化肥 |
