生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。因此，建议采取讨论或是师生谈话的式组织教学。【教学目标】1．观察生物和非生物，比较它们的区别。2．举例说明生物的基本特征。【教学】生物具有的基本特征。【教学难点】受学生知识所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。【教学准备】（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。【教学过程】教师活动学生活动环节【3分钟】设疑导入提问：以下哪些是生物？校园环境照片播放。提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？【板书】第一节 生物的特征学生判断图片中的生物和非生物。 采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。分组比较生物和非生物的相同点和不同点。小组讨论，共同归纳概括生物的特征。 通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的和概况。通过小组讨论，培养学生小组合作。 【15分钟】分组展示引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。总结学生的回答：1．生物的生活需要营养。2．生物能 |
