习即可称作项目学习。教材分析关本节知识内容的教学，课程标准的要求是：“列举不同的生态系统”“阐明生物圈是最大的生态系统”。这两条要求之间是有着内在联系的。“列举不同的生态系统”面要求学生了解生态系统的多样性，另一面为学生理解生物圈是最大的生态系统打，而后者是 本节乃至本章知识教学的最终目标。如才能真正理解生物圈是最大的生态系统？第一要理解生物圈是生态系统，其内涵是：生物圈中各种各样的生态系统，在空间上是分开的，看似互不相干，其实有着紧密的关联，它们相互作用，相互影响，共同构成一个统一的整体，这个整体的组成，结构和功能等特点与生态系统的概念完全吻合，因此可以看做是一个生态系统。第二要理解“最大"，其内涵是：生物圈的范围括了地球上所有生物分布的空间，涵盖了地球上所有类型的生态系统，是最大的生态系统。出以上考虑，本节教材依次安排了三部分内容：生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物圈是一个统一的整体。先介绍生物圈之大，再介绍生物圈中各种各样的生态系统，最后引导学生分析生物圈中各种各样的生态系统之间的内在联系，从而理解生物圈是最大的生态系统。关生物圈的范围，教材采取了形象比喻，定量描述和定性表达相结合的办法：首先将地球和生物圈比做足球和纸，使学生认识到生物圈只是地球表面有生物生存的一个圈层；再定量描述这个圈层的厚度在海平面上下各大约10km；再定性明确这个圈层括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。这样由浅人深，层层递进，有利学生对生物圈的范围形成清晰的认识。接下来简略介绍了大气圈，水圈和岩石圈中生物分布的情况，辅之以形象直观的插图，加深学生对生物圈范围的认识。关多种多样的生态系统，教材以图文结合的形式介绍了生态系统的类型：在依次以蝴蝶页形式呈现 |
