生物圈是最大的生态系统教学目标：知识目标： １.描述生物圈的范围。 ２．学会识别各种生态系统的类型及特点。 ３.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。（二）目标： 培养学生分析图文资料，运用观察、分析、比较、合作等法解决问题的。（三）情感态度与价值观面： 认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。教学：生物圈是最大的生态系统。教学难点：生物圈是一个统一的整体。教学过程：教学内容 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动导入新课提问：同学们还记生物圈的概念吗？那么什么叫生物圈？板书：生物圈的概念。回忆生物圈概念。回忆前面所学的生物圈的概念，让学生明白从生物与环境两个面去学习生物圈的知识，为下面的学习内容做铺垫。生物圈的范围提问：是不是地球上所有的地都有生物存在呢？展示地球仪生物圈的范围有多大呢？讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一纸还要薄。提问：在这个约２０千米的厚度中，可以把生物圈划分学生思考，并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到１０千米，向下可深入１０千米左右的深度，正个厚度约为２０千米。学生主学习后回答：大气圈的底部，水圈的大通过分析，了解生物圈范围。通过形象比喻，让学生体会地球之大，生物圈之小。了解生物圈的几个圈层的划分依据。为几个圈层呢？提问：生物圈三个圈层的组成以及各圈层生活的生物分别有哪些？板书：生物圈的范围。提问：在三个圈层都生活的生物是什么？能跨越三个圈层活动的生物是什么？部，岩石圈的表面学生自主学习后回答。学生概括出三个圈层中分别生活的生物，以及得出细菌生活在每个圈层中，认同人类活动可以到达每个圈层。培养学生的自主学习。进一步强化人类与生物圈的关系。多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体小结：：讲述：在生物圈中由环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈有多种多样的生态系统。多媒体展示多种多样生态系的图片。提问：每种生态系统的特点和作用是怎样的呢？设计表格提问：看教材“资料分析”思考：河流生态系统与那些生态系统相关联？２.从那几个面来说明各种生态系统之间的关联？提问：阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考为在一部分地区使用DDT也能危害到南极的生物呢？展示家园被破坏的图片总结：正因为生物圈中的各个生态系统之间有着密切的联系，所以一旦一个生态系统遭到破坏，就会影响到其他生态系统。生物圈是所有生物的家园，保护生物圈，人人有责。通过 |
