第三节 生物圈是最大的生态系统一、教学目标知识目标：1.描述生态系统的类型及特点。2.阐明生物圈是最大的生态系统。目标：1．培养学生收集和分析资料的。2.学生阅读的兴趣和思维。情感目标：确立保护生物圈的意识。二、教学阐述生物圈是最大的生态系统。三、教学难点阐述生物圈是最大的生态系统。四、教学过程（一）、引言：生态系统的组成是怎样？什么是食物链？什么是生态系统的自动调节？引入：由地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。（一）生物圈的范围学生阅读教材文字及图片，了解生物圈的范围。提问：说出生物圈的范围？大气圈的底部有哪些生物？在水圈中，大多数生物生活在水面下多少米以内的水层中？人类生活在那个圈层？（二）、多种多样的生态系统学生阅读教材图片资料，了解这些生态系统的特点：1.在这七个生态系统中，自动调节最强的是哪个？最弱的是哪个？说明理由。森林生态系统的自动调节是最强的，它所含有的生物种类最多；农生态系统的自动调节是最弱的，它所含有的生物种类是最少的。2.被誉为“绿色水库”、“地球之肾”的生态系统分别是哪个？强调：森林生态系统、湿地生态系统在生物圈中所起到的作用而言。森林生态系统：涵养水源、保持水土；湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱；3.海洋、淡水生态系统的特点是怎样的？海洋生态系统：海洋与海洋生物组成；生产者主要是浮游植物。淡水生态系统：淡水与淡水生物组成；生产者主要是藻类植物。4.与人类关系比较密切的生态系统有哪几种？农生态系统：生物种类比较少，需要人的管理。城市生态系统：生物种类也比较少，消费者主要是人类。（三）、生物圈是一个统一的整体生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干的呢？学生分析资料：1.学生说出河流生态系统与哪些生态系统有关联？要求学生从资料中寻找答案。如：与农生态系统有联系，是根据“河水可以用来灌溉农”来判断。教师归纳：河流生态系统与农、城市、海洋、森林生态系统等有关联，这些生态系统在地理位置上有怎样的关系？如：河流的两岸是农和城市生态系统；河流的下端是森林生态系统；河流的上端是森林生态系统，说明它们在地理位置上有一定的关系。2.学生阅读教材P31的文字部分，分析教材是从哪几个角度来分析这些生态系统是相关联？第二文字：从非生物因素中的阳光、大气、水面分析，地球上所有的生态系统都受这些因素影响。第三文字：从地域关系上来分析，河、长江的上端、下端、两岸所联系到的生态系统 |
