生物圈是最大的生态系统（说课稿）一、说教材1.教材特点:所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园，当今社会由人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活。因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利引发学生的学习兴趣。生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便后续内容的学习。2.学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。3.教学目标：（1）.认知目标：描述生态系统的类型及特点,阐明生物圈是最大的生态系统。（2）.培养目标：通过合作学习小组的角色扮演,小组合作,语言表达。通过阅读有关生物圈的资料，阅读，增加课外知识。（3）.情感、态度、价值观培养目标：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。4.学习：描述生态系统的类型及特点，阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。5.学习难点：培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。二、说教法：小组合作学习讨论角色扮演阅读三、说学法：因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深入体验、让学生进行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点,体验到各生态系统是互相帮助,互相影响,互相依存的，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到生物圈中的其它生态系统。观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由人类活动引起的环境污染状况，体验环境污染的危害。提供一些关生物圈的资料，课前让学生阅读并了解有关岩石圈、大气圈、水圈的知识。四、说程序（一）、课前给同学们发一些关生物圈的资料，让同学们阅读。（二）、提问向学生提出问题“上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗”让学生用自己的语言描述出生态系统特点。有植物、动物、微生物、非生物部分，在某一个区域内，有生产者、消费者、分解者，是一个整体。（三）、讲授新课1.生物圈的范围是不是地球上所有的地都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一纸还要薄，这一薄层的区域内，却生活着各种各样括人类在内的生物。引导学生思考,并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到 |
