的各门课程中，生物课在学生的科学素质面起着无可替代的作用，实验在生物教学中更是占有着举足轻重的地位。特别是生物实验教学设计对加强生物实验教学，生物教学效果和开发学生创新，在提倡素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自动手操作，从而使书本知识迁移深化为一定的、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。（一）知识目标： （二）目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（三）情感目标：认同显微镜的规范操作 法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。（四）教学：显微镜的使用法。（五）教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。学生情况：本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，货很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴趣。教师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢尝试。例如：如调节光线强度，如调节低倍镜，如调节高倍镜等，让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用法。教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成好的实验习惯。教学过程和教学资源：1、课前准备：材料器具：显微镜，擦镜纸，纱布，载玻片，盖玻片，“上”字，剪刀。学习资料：显微镜挂图，实验学案，实验报告单2、教学流程图：3、教学资源的选择：本节学习内容较具体，在组织学生学习操作之前，要带着学生学习实验室的规章制度，了解显微镜的每一部分结构，每部分结构的特征，显微镜的规范操作，显微镜的使用步骤，显微镜的保护，显微镜使用的注意事项等。 4、教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图一引入1、依次介绍本次试验中需要用到的实验材料和器具 2、明确本次实验的主要要求3、展示显微镜挂图，使学生对显微镜有 |
