生应该具备的生物学基本技能。因此，“练习使用显微镜”，在生物学中具有重要的地位和作用。（二）教学、难点 １、：显微镜的结构和用法依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。 ２、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。 依据：需要反复。通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣。二、教学目标： 基以上对教材的分析，依据三维教学理念，我确立了这样的教学目标： １、知识目标——说明显微镜的构造和作用。 ２、目标——能独立使用显微镜观察标本，培养学生合作与竞争的意识。 ３、情感目标——通过本节学习，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。 三、教学法：作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际一体，是非和重要的一节内容。结合学生好奇心强的特点，我试着把本节课设计成“自学+讲授+探究课”的教学模式，给学生创设情境，以学生的亲自动手操作为中心，及时将学习过程中遇到的困难在中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用法。为了达成教学目标，突出教学，我选择了讲授法 、演示、分组实验法等教法；自主合作学习法、动手实践法、小组竞赛法等学法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与的，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学法，发展科学探究所需要的。四、教学过程：本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习（分组竞赛）→展示交流→总结”等程序进行。（一）、导入新课：对这一环节我采用情景导入激发兴趣，通过"显微镜下一滴水"的视频导入让学生们了解到一滴水中世界，竟如此丰富多彩，认识到显微镜世界的奇妙,对这一环节是我的第一个创新点。 设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。激发学生想亲自操作使用显微镜的兴趣. （二）、讲授新课认 |
