课题第二节 动物体的结构层次1教学目标知识与技能1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。2、能识别人体的四种基本组织。过程与法1、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。情感态度与价值观学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）课前准备制作相关PPT课件。教学过程教学札记教师活动学生活动【】细胞分裂的过程。提出问题：细胞会不会无限分裂？动物和人都由多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？【进行新课】一、细胞分化形成不同的组织1、分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。展示图片： 2、组织的概念：形态相似，结构、功能形同的细胞联合在一起的形成的细胞群。展示图片： 二、组织进一步形成器官器官----不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。三、器官构成系统和人体人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统。提出问题：人体只有一种或者几种系统能生存吗？描述细胞分裂的过程。回答：不会。细胞会发生分化。学生总结分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。人体细胞分化的结果形成四大组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。分别描述各种组织的功能和在人体分布的位置。说出五种器官的名称。分析皮肤是不是器官。系统-----能够共同完成一种或几种生理功能多个器官按照一定的次序组合在 一起构成系统。分别说出各种系统的功能。回答：不能。人体是一个统一的整体。总结生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体板书设计动物体的结构层次一、细胞分化形成不同的组织1、分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。2、组织的概念 |
