的环境条件，采集一些草本绿色开花植物，引导学生通过观察实物认识植物体的器官。具体做法是：学生以2人为一组，仔细观察采来的草本绿色开花植物体，想一想它是怎样生活的，根据植物体形态和功能的不同，可以将它分为几个部分。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。让学生主动参与教学活动时，还应该注意引导学生利用已有的知识学习新知识。人的器官是由四种组织构成的，那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？构成人体的组织和构成植物体的组织有什么区别？人的组织是由细胞分裂、分化形成的，构成植物体的细胞是否也有不同的形态和功能？植物的组织是怎样形成的呢？这些问题都可以引导学生展开讨论，进行积极的思维活动，在引导学生表述植物体的结构层次过程中，培养学生的想象。安排：1。三维目标知识与技能1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。3．在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象。过程与法1．指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。2．指导学生 观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要组织是由分生组织分化形成的。情感态度与价值观通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。教学1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2．能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象得到。教学难点植物的各种组织均由分生组织分化形成。课前准备教师准备器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型等，并制作多媒体课件。导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。 (1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？(2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。学生分组观察、讨论，最后达 |
