人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次说课稿

习知识，增进师生情感；通过“感悟”环节，为学生提供表达交流的机会，引导学生整理知识，升华情感。整个教学过程在创设情境、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁移；交流分享、扬个性几个层面展开，激发学生的兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，学生空间想象，培养学生的科学素养。2.教法教师通过设问引导的法促使学生发现问题，并自主尝试解决问题，进行合作、交流与探究。通过学生拟人化的角