生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 2、教学目标 根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。 知识目标： （1）概述花的主要结构。 （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。 技能目标： （1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学。 （2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达。 情感目标： （1）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 （2）养成爱护花的习惯，爱身边的一草一木。 3、教学、难点 ：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 难点：分析讨论“对植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？” 二、学情分析 ：七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、教学法 ：科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。 本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非重要。辅助讲述知识：花的结构、传粉和受精的过程。 整个设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新 |
