第三节 绿色植物参与生物圈的水循环教学目标：知识目标：1、知道绿色植物叶片的基本结构。2、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3．能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。4、能说出绿色植物进行蒸腾作用的意义。目标：1、学会徒手切片的制作法。2、进一步练习显微镜的使用。情感态度价值观目标：认同绿色植物蒸腾作用的意义，形成热爱自然、保护森林的意识。 教学：1、徒手切片的制作法。2、叶片的基本结构。3、蒸腾作用的意义。教学难点：1、徒手切片的制作法。2、气孔“开”“闭”的机理。教学过程：【创设情境，导入新课】通过前面的学习，我们知道了：植物的生活需要水，以及水分是怎样到达植物体的各个器官的。你知道吗？ 一株生长旺盛的米一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。植物为什么需要这么多水呢？ 引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。那么，植物怎样通过蒸腾作用散失水分？我们先来了解叶片的结构。一、探究叶片的基本结构（一）问题引导，自主探究1、阅读课本113-114页实验部分，了解实验要求、材料用具及法步骤。2、教师演示实验过程，指出操作要领。3、两个同学合作制作徒手切片，并在显微镜下观察，再同永久横切片进行对比。参照115页“叶片的结构示意图”，在显微镜下分清叶片的表皮、叶肉和叶脉，并仔细观察上下表皮的不同。（教师巡视，对操作中的不当之处予以指正。）5、观察完后，尝试画出下表皮的几个细胞，一对保卫细胞要详细画出。6、对照课本115页“叶片的结构示意图”，进一步认识叶片的结构。（1）叶片的结构括哪几部分？各属哪种组织？（2）上、下表皮各有特点？气孔主要分布在哪层表皮上？（二）展示交流，释疑解惑1、同学代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有意见？都看到了叶片的哪些结构？2、总结出叶片的基本结构。二、气孔控制气体进出植物叶片的机制（一）问题引导，自主探究1、阅读114页最后一文字，思考下列问题：（1）气孔是由什么细胞构成的？该细胞呈什么形状?(2)气孔的工作有特点？它有什么作用？2、阅读115页小字部分及图“气孔的开和闭合”，思考：（1）构成气孔的细胞壁有特点?(2)气孔的开合主要受到哪种物质的影响？具体是怎么实现的?（二）展示交流，释疑解惑1、学生回答上述问题，总结出气孔的作用：是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。2、教师解释气孔开合的原理：构成气孔的保卫细胞内、外壁厚薄不均，外壁厚，不易伸展 |
