第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气【学习目标】1、理解光合作用的概念。2、运用实验的法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。【和难点】1、教学：光合作用的概念2、教学难点 ：光合作用利用二氧化碳作为原料【学习过程】课前自主学习：(阅读教材P121—125完成练习) (一)海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页）1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。（二）普利斯特利实验（书本122页）1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。2.该实验有二组对照实验，A和 是一组对照实验，其中实验组是 B和 是一组对照实验，其中实验组是 。3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 、 、 等。5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。 （三）知识1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 ，转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程 。3.光合作用的表达式 。4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。二、助学1、情境导入：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排除大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学习务一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正地活着，它们之间有什么关系？二氧化碳是光合作用原料探究案：师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？学习务二：光合作用产生氧气阅读教材第123页，金鱼藻实验（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否 |
