第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案第 签字 签字 日期 【学习目标】1、归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 3、认识绿色植物在维持碳—氧平衡面的重要作用。 【、难点】1、光合作用的概念。2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。【教学过程】【创设情境，认知目标】生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？【自主学习 尝试解疑】务一：光合作用利用二氧化碳作为原料一、海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页） 1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中, 使植物增重的是 。2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是 。3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑 对植物生长的影响。二、普利斯特利实验1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个 ，其他条件必须相同且适宜。2.该实验有二组对照实验，A和 是一组对照实验，其中实验组是 B和 是一组对照实验，其中实验组是 。3. 普利斯特利实验结论：绿色植物能够 空气4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 、 、 等。5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了 ，放出 。6、 是光合作用必须的原料，光合作用的原料还有 。务二：光合作用还能产生氧气1.实验原理：氧气具有 特性。2.实验现象：漏斗中有气泡产生，该气体是 。3、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用 ，把 和 转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。4、光合作用的公式： + + 务三：光合作用原理在农业生产上的应用1.要农作物产量，在栽培时，既不能 ，也不能 ，应该 。2.思考讨论：为了农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措？ 【合作探究 展示交流】1.以小组为单位对照提出的问题组织讨论，教师适时点拨，力争将问题形成结论。2.以小组为单位开始展示，教师强调实验中应注意的问题。 1.该实验中，实验组是 ，对照组是 ，变量是 。2.酒精的作用 |
