第一节 人类的起源和发展教学目标①概述人类起源森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中 逐渐进化来 的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图 ，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等面的变化。③参加资料分析和技能等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、 人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。和难点①运用比较的法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起 源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点 的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。教学设计学习内容学生活动教师活动人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观 察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思 索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动式、捕食等面大胆进 行想像，并进行适当的补充。从猿到人的进化直立行走分析课本中的资料，小组 之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进行补充、纠正。制造和使用工具产生了语言观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程 中，在形态、劳动、使用工具、语言等面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖， 人猿应友好相处。我们有责保护好稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和 |
