生的水平；教材的注意启发学生思维，与倡导的自主、合作、探究式学习是吻合的。然而，教材存在简化过度的问题，比如，教材展示了现代类人猿的图片，让学生探索人与猿的根本区别，然而，课本接下来却未做回答，这样，学生不知道自己的思考是否正确。事实上，大多数学生都不知道人与猿的根本区别。由教材没有提及人与猿的根本区别在“直立行走”（http://baike.baidu.com/view/1051854.htm），这样，学生就无法对“露西”化石做出正确的评价，无法弄清楚为什么不会制造工具的露西属古人类。又如，教材只用一句话说明丰富的语言使人类之间能更好地合作交流，学生阅读之后，并不能真正理解语言的重要性。这些都是我们需要注意的。三、教学目标（一）知识目标1.能说出人和类人猿根本区别；2.能说出自然环境的变化与人类起源的关系；3.能说出人类的进化过程中变得越来越强大的原因。（二）目标1.通过自学教材和分析材料，阅读和信息加工；2.通过小组合作学习，合作互助意识和表达交流。（三）情感态度价值观通过倾听教师对人类进化研究历史和进展的介绍，激发对科学的热爱之情和对有贡献科学家的尊敬之心。四、教学法教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。五、教学过程（一）激发学习动机 教师用课件展示了达尔文的像和他的著作《人的由来及性选择》一书的封面（http:///branch |
