《人类的起源和发展》教学设计一、教学目标【知识目标】(1)说出人类起源森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。(2)比较现代类人猿与人类的异同、黑猩猩骨骼和露西骨骼化石的异同，描述人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具等面的变化。【目标】通过视频和图片的观察、比较，观察、对比、总结的。【情感态度与价值观目标】认同人类起源森林古猿，培养环境保护的意识。二、教学重难点【】人类起源森林古猿，人类起源和发展的过程。【难点】采用对比的法比较现代类人猿、人类起源和发展的示意图，总结人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具等面的变化。三、教学过程(一)导入新课创设情境，设疑导入。教师多媒体展示黑猩猩的图片，提出问题：(1)人是从什么动物变来的?(学生给出不同答案：猴子、大猩猩、猿猴等。)(2)图片上的黑猩猩能不能变成人呢?(不能。)(二)新课展开1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿(1)教师多媒体展示达尔文及其进化论，介绍相关知识。提出问题：为什么达尔文说人类和现代类人猿有共同的祖先?(学生疑惑。)(2)教师播放现代类人猿的纪录片，提出问题：这些类人猿分布在哪些地?生活式上有哪些相同点?(现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中，它们都是依靠从大自然中获取食物来生存，没有制造工具，改善生存环境的，没有语言文字的交流。)(3)类人猿和人类在形态结构、生活式、制造工具、语言交流等面有哪些异同?(类人猿与人的根本区别有以下几点：运动式不同，类人猿主要是臂行，人是直立行走;制造工具的不同，类人猿可以使用自然工具，但是一般不会制造工具，人类可以制造并使用简单和复杂的工具;脑发育程度不同，类人猿到脑量约为400毫升，无语言文字，人脑容量约为1200毫升，语言文字强。)(4)教师展示森林古猿图片，提出问题：人类和类人猿相比，谁与森林古猿更相似?(类人猿。)(5)为什么森林古猿的一支会演化成人类，另一支演化成类人猿呢?(引出“从猿到人的进化”。)2.从猿到人的进化(1)教师提问：这些地形的变化对地表的植被有什么影响?学生阅读课本相关内容。(地形的变化也导致气候发生剧烈变化。在东非大裂谷地区，原先的热带林有一部分变成了稀树草原。)(2)教师展示稀树草原景观图，提问：这对当地的森林古猿造成了哪些影响?(热带雨林的消失迫使森林古猿从树栖改变为下地生活。相比树栖，在地上生活，食物减少，敌害增加。)(3)森林古猿最终是怎样进化成人类的?(下到地面上生活的那部分森林古猿，一代一代地向直立行走的向发展，前肢则解放出来，能够使 |
