绍武【教学设想】这是一则融知识性、趣味性、思辩性、教育性一体的寓言故事。通过愚公移山的成功，学习愚公的精神品质，说明要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。文言文的阅读教学重在“读”，本课依托多种形式的阅读，促进学生对文本的整体感知、深入理解、质疑探究、评价思辩等，既完成文言知识的积累，又实 现学生人文素养的；既要重落实，又要求灵活。【学情分析】本文虽然是九年级下的一篇文言文，但是同学们对愚公移山的神话故事有一定的了解，对其寓意也有一定程度的认识，而且同学们对文言文的学习法也有一定程度的积累，这是一个有利的条件。同时，易地教学的陌生感也会使这种难度进一步加大，因此教学设计必须注重与学生之间的互动，努力生成和谐有趣的。【教学目标】1、知识与：了解有关文言识，学会在阅读中感知、理解文本。2、过程与法：多重阅读，合作探究，评价思辩。3、情感态度与价值观：传承文化，彰显个性，语文素养。【教学重难点】1、：重在落实，以“言”促“文”，理解寓意，启迪智慧。2、难点：还原和重塑愚公这一人物形象，链接生活及现实意义。【教学法指导】1、多重阅读，情感体验 2、你疑我思，合作探究【教学过程】一、创设情境·激发热情 上课前多媒体播放江的歌曲《愚公移山》“…听起来是奇闻，说起来是笑谈…” 师导入：同学们，大家知道这首歌所唱的题材内容取材哪里么？它取材下面我们所要学习的列子的《愚公移山》，歌曲用优美的旋律歌唱了愚公的伟大精神，动人 心魄！那么，这个故事的具体情况到底是怎样的呢？今天我们就随着列 子的笔触，穿越几千年的时空去感受一下！ 二、空白预留·闯关 古代读书人倡导“开卷有益”， 因此对读书非讲究很庄重，打开书之前必须“沐浴焚香”，那么，我们在翻开课本之前，老师先想检查大家预习的情况，不知道大家有没有信心呢？好，让我们一起闯关吧！1、基本文学识积累本文的作者是 ，本文选自《 》。2、基本字词①惩（ ）山北之塞（ ） 魁（ ）父 荷（ ）担者 箕畚（ ）孀（ ）妻 始龀（ ） 智叟（ ） 无穷匮（ ）也 （ ）南②始一反焉： 汝之不： 亡以应： 一厝朔东：三、缤纷阅读·整体感知对同学们的预习情况做一个评价，并正式进入文本！1、教师范读，学生整体感知文意，熟悉故事情节，尝试复述故事。思考：文章写了一个什么故事？（老师读时，学生圈点疑难词句并概括故事）提示：人物、事件起因、经过结果等要素齐全。2.选读， |
