生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健的关系。 二、设计理念 要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健，养成好的生活习惯；强调对学生非智力因素及好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习式，注重学生主动参与，乐探究，交流与合作的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的。 三、学情分析 根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习式的变革。因此，在教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维。 四、教学目标 1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，分析问题，归纳总结的。 3、认同人体呼吸道对空气处理的是有限的，并关注空气质量与人体健的关系。 五、教学 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 六、教学难点 呼吸道作用的分析与总结。 七、课前准备 呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。 八、教学 |
