生而言，有关呼吸器官的名称并不陌生，但未必能完整地说出呼吸系统的组成。教材以填图的式让学生通过自学了解呼吸系统的组成，并将呼吸系统分为两大部分——呼吸道和肺。在强调肺是呼吸系统的主要器官的同时，首先分析呼吸道的作用。从字面上就可以理解为气体进出肺的通道，但理解如保持通道的畅通，以及呼吸道对吸入的空气进行处理，以减少对肺的刺激。呼吸道虽能对吸入的空气进行处理，但处理的是有限的，空气质量的好坏与我们身体健有密切的关系，进而对学生进行相关情感面的教育。知识目标的确定：1、通过学生自学，以填图的式说出呼吸系统的组成2、通过探究、以及资料分析等活动，让学生理解呼吸道的作用目标的确定：1、通过多种教学技能的运用，来培养学生的自学。2、通过对图片、文字资料的分析，让学生理解呼吸道的结构与呼吸道的功能是相适应的，培养学生的探究。情感、态度以及价值观的目标确定：1、通过对“鼻腔中的鼻毛、毛细血管、黏液以及气管、支气管中的纤毛、黏液使进入肺的空气变得温暖、湿润、清洁的探究”，让学生明白生物体的结构与功能相适应的道理。2、通过对“哮喘、肺炎、尘肺的患病原因的分析”，让学生明白空气质量的好坏直接影响到我们的身体健，培养学生环境保护的意识。3、通过对“痰的形成分析”，让学生明白不能随地吐痰的道理，培养学生好的生活习惯。4、通过对“会厌软骨作用分析”以及对“声带作用分析”，培养学生“吃饭时不要大声说笑”、“平时也不要大声喊叫”等好的生活习惯。二、教材分析呼吸系统的组成，虽不难理解，却是本章的知识部分，为呼吸道的作用以及肺的通气等知识的介绍打下。学生不能直观地看到呼吸道的内部结构，只能通过对图片资料、文字资料等的分析探究出呼吸道的结构与其功能是相适应。正由呼吸道对空气处理是有限的，空气质量的好坏必然影响到人的健，由此对学生进行环境保护等情感面的教育以及好生活习惯的培养。教学的确定：1、让学生说出呼吸系统的组成2、通过探究、实践、资料分析等，让学生理解呼吸道的作用教学难点的确定：通过探究、实践、资料分析等，让学生理解呼吸道对空气的处理，但处理是有限的。三、教学策略运用本节课主要运用“自学、探究、实践”教学模式组织教学。如在“呼吸道对空气的处理是有限的”的教学中，以学生通过阅读教材、分析资料、填表格、归纳得出结论等进行组织教学；如在“呼吸道的作用”的教学中，先组织学生通过活动（闭气活动、分析在什么样天气下最好戴 |
