4-4-1流动的组织-血液教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的，了解了本节的内容，不但有利学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。学情分析血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。教师应因势利导，充分利用多媒体课件等手，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。因此，在教学中我充分贯彻"以学生为主体，教师为主导"的原则，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的，从而达到最佳的教学效果教学目标1、知识目标描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2、目标尝试解读血规化验的主要数据。3、情感态度与价值观感知血液是体内物质运输的工具。关注造血干细胞极其研究进展，对学生进行爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。教学重难点描述血液的组成成分和各成分的主要功能。难点运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的。教学资源与教学手教师：自制PPT课件，准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血规化验单。学生：预习本节内容，收集与本节内容有关的资料。学生自主学习，小组讨论、合作学习。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、导入新课二、血液的组成成分三、血液各成分的作用四、实验：观察人血的永久涂片创设情景引入课题推进新课学生观察，小组讨论、交流、汇报。讲解学生交流实验提问：对失血过多的病人如抢救？由此导入第四章人体内物质的运输指导观察书上血液的现象⒈提出问题引导进行①． 含有抗凝剂的血液，离心或者静置一时间后，为什么会出现的现象？分成了几层？②． 上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？③． 为什么把血液称做“流动的组织”？播放多媒体资料。提出问题：①血液后，上层淡色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分 |
