血流的管道——血管 教学目标 知识目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。目标1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的。2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的 和实验。3．通过实验，学生的观察。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的好品质。和难点1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2．结构与功能统一思想的培养。 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入先复 习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两半）。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓 厚兴趣。二、实验——观察小鱼尾 鳍内血液的流动1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。3、 概述如区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、 带着思考问题，阅读 新教材第64、65页，明确实验目的和法步骤，小组讨论，展开实验。2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、 根据血流向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维、提出问题的、解决问题的、实验操作、创造及小组协作，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。 三、动脉1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、 展示动脉横切面图。 3、 列举动脉出血的情况。1、 感受动脉的所在位置。2、 说出动脉的结构特点。3、 关 爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述。四、静脉1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、 展示静脉横切面图。3、 指导握拳，观察手背突出的“小”，说明 静脉瓣的作用。1、 感受静脉的所在位置。2、 说出静脉的结构特点。3、 了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述。五、毛细血管1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到 达组织细胞？ 1、观看动画。2、思考问题，总结 出毛细血管的 特点。让学生掌握物质是如交换的， 既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。六、三种血管的比较把 |
