第三节 输送血液的泵——心脏教络知识结构教学法进行教学。课前准备： CAI课件、血液循环模型教学过程：（2） 第一引入：提问，引入新知：输送血液的泵——心脏。心脏为什么能不停的跳动？血液为什么总是从心脏流向动脉，又由静脉流回心脏呢？正课： 1、体验“用右手在自己的胸部寻找一下心跳的部位，说出心脏的位置。” 利用电脑多媒体课件，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生观察、思维、总结归纳出心脏的位置。2、观察心脏的模型，思考以下问题：心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？心脏四个腔之间的关系是怎样的? 从心脏壁的厚薄来看，心房与心室及左心室与右心室的壁有什么不同？为什么会有这些不同呢？心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？3、利用电脑多媒体课件及简易黑板图，讲授心脏的结构。教师先将人体心脏解剖图放大显示到银幕上，指导学生观察，引导学生回忆所学的人体四种基本组织，让学生讲出心脏的组成（板书），然后，教师再播放人体心脏彩色解剖绘画复合片的课件，分部观察人体心脏的四个腔（板书）。接着单片分部放映和心脏相连的几条大血管，并指导学生观察，最后，教师边讲边画出心脏结构简易黑板图。示心房、心室及相连的血管，并用箭头标明血液流动的向。4、心脏的结构及其相连血管知识的上，讲授心脏的瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流向的关系，这部分内容是本节课的难点，可利用电脑多媒体手循序渐进地进行教学。首先，指导学生阅读课文P32第二自然，通过指导读书，培养学生的自学。然后，播放人体心脏纵剖放大片银幕上，让学生观察人体心脏瓣膜的位置与开关向；紧接着播放人体心脏横剖面的瓣膜放大片银幕上，指导学生观察人体心脏瓣膜的分布及组成，并介绍人类患风湿性心脏病造成心脏瓣膜异的治疗手，在此进行理想教育。为增强直观性，培养学生的观察，要求学生判定心脏的各个位；学会识别心脏的四 |
