初中教师网 仲静一、教材分析1.教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第四章《人体 内物质的运输》的第三节第一的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的和难点之一。通过引导学生对心脏的结构进行观察和探究，使学生的观察、思维和语言表达得到发展，并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验同学间的交流与合作。同时联系生活实践，对学生进行知识运用的检验和健生活的教育。这节内容还为学习“血液循环”奠定。2.教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。(2)目标通过对心脏结构的探究，发展观察、思维和语言表达 。(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，学会健的生活3.教学（1）、心脏的结构和功能。（2）、心脏的结构与功能相适应的特点。4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日生活经验虽然已经对心脏有一定的认识，但对心脏的结构及其功能的知识仍然比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手将教学内容形象直观化。三、教法学法1、教学法： 直观教学法、分析讨论法、谈话法等法相结合2、学法指导： 阅读、分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路 本节课主要是通过对心脏结构的探究来认识和理解心脏作为“泵”的功能如实现。因此在本节课的教学中，最重要的是引导学生进行充分的观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维，强化生物体结构和功能相适应的观点。所以教学过程中，要准备一些人的心脏模型，便学生进行观察和思考。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及瓣膜等结构特点来推测各自的功能。关把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。五、教学策略1、小组探究，明确心脏的结构。2、交流与合作，强化心脏结构与功能相适应的观点。3、借助课件，化解难点。 六、教学过程（一）．创设情境，导入课题。1、教师出示图片,和学习指导：请观察图片，对照自己身体，描述心脏的位置和大小 （二）体验探究，获取知识1、出示图片和学习指导：请观察描述心脏的形状 2、指导学生，根据图片，观察手中的心脏模型，区分前后、左右。并请同学展示3、 指导学生利用 |
