第三节 输送血液的泵——心脏教学目的1．知识目标(1)能够描述心脏的结构和功能。(2)说出心脏与其功能相适应的特点。2．目标(1)培养学生的讨论、总结、表达的。(2)通过对心脏模型结构的观察，发展学生的观察、 思维和语言表达。(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的。3．情感态 度与价值观(1)通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的，使学生在小组的合作过程中，养成好的集体主义精神。(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健教育。教学重难点1．描述心脏的结构。2．描述心脏的工作过程。难点 心脏的结构和功能。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图问题质疑揭示内容从题目“输送血液的泵”，你能想到哪些问题？1．触摸感觉心脏的跳动。2．感受心脏的具体位置。 学生分析、发表自己的见解达成共识：心脏如泵输送人体内血液。亲身体 验，感受自己的心脏及所在位置。集体明确：心脏位胸腔中部偏左下。 从题目入手，使学生大胆联想心脏与发动机、水泵相似的功能。拓展思维明确 “心脏如完成人体内血液输送”引发了学生探究心脏奥妙的好奇心。利用学生的知识储备，动手活跃气氛，激发学生的学习兴趣。在体验学习和表达交流的上，清晰准确的表述心脏的位置。模型课件展示心脏外形1．小组观察心脏模型。模型左右与身体一致吗？2．描述心脏的形态，猜测人的心脏大小。3．利用多媒体出示“人体心脏的外部形态”。 1.小组交流观察心脏模型。2 ．观察“人体心脏的外部形态图”，科学的强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左。 小组在观察心脏模型中轻松、愉快地获得“心脏的形态、大小”知识。充分体会到自主学习的快 乐。聆听心跳感受心脏功能1．观察思考：大屏幕展示心脏跳动。感受心脏的组织构成。2．交流学习课前资料。3．学生展示充满水的气球， 通过挤压观察水位变化。4．问题质疑：心脏是泵，与收缩和有什么联系？ 1.学生讨论。心脏的跳动表现的是收缩和，据此推测心脏由肌肉组织构成。2．小组交流学习：课前准备的水泵原理、资料。3．知识学生观察总结：气球中的水位随挤压上升，回缩下降。4． 明确心脏收缩和与输送 血液的功能有关。 利用课前资料，锻炼学生知识整合的意识，通过具体问题分析推断。强化肌肉组织的特性推断心脏的功能。探究心脏结构引导学生有目的的观察心脏模型。 1．心脏有几个腔？名称分别是什么？2．心脏四个腔上下、左右之间是什么关系？3．观察心脏壁的厚薄。比较心房、心室；左、右心室的不同点。4．四个腔分别与什么血管相连？完 |
