第四节 激素调节 一、设计理念本课设计力图体现《生物课程标准》中的学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学 理念，力图改变学生的学习式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐探究、合作学习。1．在内容的 选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。2．在法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成好的卫生习惯，树立健意识。同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。二、教材分析（一）本节的地位和作用本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健。通过本课学习，帮助学生选择健的生活式、抵制和批判滥用激素的行为。（二）学情分析 七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的。但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。故学生对激素如参与调节人体生理活动以及如设计对照实验有一定困难。（三）教学目标 1．知识与（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类（2）举例说明 人体的激素参与生命活动的调节（3）举例说明激素调节与神经调节的关系（4）尝试设计对照实验2．过程与法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学法，培养学生科学探究。3．情感、态 |
