第二节 线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。2、学习目标(一)知识目标（1）概述线形动物和环节动物的主要特征。（2）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。(二)目标（1）通过观察蚯蚓,科学观察的。（2）通过同一类群多种动物的比较,归纳、概括的。（3）通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,比较分析的。（4）通过交流、讨论,口头表达,养成倾听和思考的习惯。(三)情感态度价值观目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。（2）通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。3、教学重难点（1）：1.线形动物、环节动物的主要特征。2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。（2）难点：蛔虫适寄生生活的特点二、教学设计思路 学情分析（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。（2）储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的,掌握一定的观察法,具备一定的口头表达,可以尽量为学生提供展示的平台。（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达,表现欲较强烈。.三、教学设计（一）课前设计查看《线性动物》预习务和《环节动物》预习务及《环节动物》预习活动，初步了解学生本课课前预习务的完成情况、预习作答情况及学生学习问题反馈情况。课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。（二）设计安排：1 教学过程：活动1【导入】（一）导入 .提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?（1）展示“蛔虫”图片（2）提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?(1)蛔虫生活在哪里?(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?活动2【活动】(二）线形动物 .（1）展示“蛔虫”图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。（2）提问:蛔虫生活在哪?（3）提问:蛔虫有哪些形态结构特点适应寄生生活?根据学生的回答分别展示蛔虫的形态、蛔虫的结构示意图,学生回答期间追问: ①蛔虫的角质层,口的吸盘对它的寄生生活有什么意义? ②蛔虫的消化管括哪些器官?消化系统结构与生殖系统结构对蛔虫的生活有什么意义?（4）提问:蛔虫是如进入人体的?（5）提问:预防蛔虫病,应该注意什么?引导学生归纳得蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项,关注个人卫生。（6）引导学生回归问题:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?分析回答,引出线形动物。（ |
