第二节 线形动物和环节动物 【教材分析】本节内容选择了见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察和实验；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、的思维。【教学目标】1．概述线形动物和环节动物的主要特征。2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。5．认同个人饮食卫生的重要性。【教学重难点】1．教学概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适生活环境的形态结构特点。【教学设计思路】本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。【教学准备】准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；学案；布置预习实验――观察蚯蚓。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图备注（一）新课导入（2分钟） 出示蛔虫和蚯蚓的图片。提问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是不是属相同的动物类群？ 观察、思考、作出假设。创设问题情境，激发学习兴趣。 （二）新课教学（6分钟）如才能获得支持假设的证据呢？（通过科学的观察和比较）1．务一：观察蛔虫的外部形态。观察教材第8页蛔虫结构示意图，填写在学案（参考学案附在最后）中的表格――蛔虫一列的1-6条。提问：（1）蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。请填写在学案中表格“7．其他特征”的相应位置上。（2）它的形态结构特征与适应寄生生活有关系？（回答学案中的讨论题1）观察、填写表格；思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。通过务驱动，引导学生通过科学的观察，获得知识，寻找支持假设的证据。学生的亲身经历，一定程度上重现了科学知识的形成过程，比较符合学生由具体到抽象的认知过程和概念的形成过程。合理的和使用学案可以引导学生自主学习，并有效效率。也可以利 |
