第五节 两栖动物和爬行动物一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（两栖动物、爬行动物）的主要特征以及它们与人类的关系。活动建议：收集当地见的一种动物（两栖动物或爬行动物）的相关资料。核心素养：科学思维——观察与比较科学思维——分析与归纳生命观念——爱护动物，关注动物的生存环境二、教学目标1.青蛙适水陆两栖生活的形态结构特点及生理特点。2.蜥蜴适陆地生活的形态结构特点及生理特点。3.概述两栖动物与爬行动物的主要特征。三、评价务1.务一：通过观察图片与资料搜集，能说出两栖动物和爬行动物的见种类。2.务二：通过比较与归纳，能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。3.务三：通过分析、归纳，能说明爬行动物适用陆地生活的特点。4.务四：通过观察图片与实例分析，能关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。四、教学活动教学内容/环节教师活动学生活动一、两栖动物青蛙和幼体蝌蚪的区别：青蛙由蝌蚪发育而来，幼体蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能像鱼一样在水里生活。 成体青蛙尾和鳃消失了，生出四肢和肺，可以在陆地上生活。1、阅读教材P25两栖动物的第一自然内容，比较蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境有哪些区别？教师指导学生阅读并观察蝌蚪和青蛙的图片，进行思考，了解青蛙和蝌蚪之间的关系，比较两者之间的区别，从生活环境和形态结构上区别开来。组织学生开展小组合作交流，进行讨论。并以小组的形式进行报告，教师适时点拨纠错，发现问题及时解决。【预见性问题：学生对蝌蚪和青蛙都有一定的了解，但是并不知道蝌蚪到青蛙的过程发育叫做变态发育。解决策略：教师在学生完成学案以后，讲解蝌蚪到青蛙的发育过程属变态发育。】学生阅读教材P25的两栖动物的第一自然内容，观察学案中的蝌蚪和青蛙的图片，用表格总结，进而区分蝌蚪和青蛙的形态结构和生活环境上的区别。组长组织小组成员进行讨论，分配务进行报告。二、观察思考青蛙的形态结构和生理特点：体色：背部的皮肤呈绿色，间有黑色斑纹，腹面呈白色，是一种保护色皮肤：裸露，有黏液，可辅助呼吸。 呼吸：靠肺呼吸，但肺部发达，需通过皮肤辅助呼吸。生殖和发育：在水中受精，受精卵在水中发育为蝌蚪。2、阅读教材P25的观察与思考，同时仔细观察青蛙的形态特征的图片，思考：①青蛙的身体表面是什么颜色？这与它们的生活环境有什么关系？ ②当你把青蛙握在手中的时候，你有什么感觉？ ③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ ④青蛙靠什么呼吸？教师：指导学生阅读教材观察思考P2 |
