第三节《社会行为》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。2．举例说出动物群体中信息交流的意义。（二）目标探究“蚂蚁的通讯”，设计和实探究案，养成科学思维的习惯。（三）情感、态度与价值观目标1．认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。2．形成生物和环境相适应的基本观点。二、教学1．动物社会行为的主要特点。2．动物群体中信息交流的意义。三、教学难点进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。四、教学准备1．教师搜集动物的社会行为的文字、图片和视频资料。设计并制作多媒体课件，指导学生诱捕和饲养蚂蚁。2．学生预习探究实验，诱捕和饲养蚂蚁为实验做准备。五、教学过程（一）动物群体生活的意义1．呈现蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、企鹅、牛、斑马、黑猩猩等动物图片，请学生说出哪些动物是群体生活的？学生能认识到，这些动物都是进行群体生活的。由此，为群体生活式意义的探讨奠定。2．单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？由此引出集群捕食的好处。有些动物借助群体的力量与其他动物抗争。3．极地生活的企鹅，为什么是成千上万只聚集在一起？学生讨论：便捕食、御敌、交配、育幼，集群还可以相互取暖，这种群体生活式是动物长期以来形成的对生存环境的适应。4．动物营群体生活与营单独生活相比，有什么特点？引导学生归纳：靠群体的力量往往更易获得食物和防御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。【设计意图】分析各种动物进行群体生活的特点，引导归纳动物营群体生活是动物长期以来形成的对生存环境的适应。（二）社会行为的重要特征1．群体中的分工合作观看社会生活的动物（如蚂蚁、蜜蜂）的录像片，生活在一个蚁巢中的蚂蚁外形都一样吗？它们不同的外形与其在群体生活中的作用有关系吗？学生根据观察区分出蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁，并说出其在蚁群中的相应作用。展示蜂群中的社会行为图片或录像资料，学生说出蜂群中分工合作现象，总结社会行为的特征之一是分工合作。【设计意图】比较不同动物群体生活的特点，归纳得出群体生活中个体间分工合作是社会行为的重要特征。2．群体中的等级群体生活的动物还有什么特点？通过观看大雁的迁徙、角马的迁徙、头羊的作用等资料。学生说明雁群、羊群以及黑猩猩等群体生活动物中往往都有起带头作用的首领，进一步说明一般是群体中身体最强壮的成为首领。学生找教材上狒狒群体图片，辨认哪一只是首领，它具有哪些特权？可看出体型最大、最强壮的是首领，它身边有雌性狒狒，说明优先享有配偶，并且优先享有食物和栖息场所，也要负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保 |
