《社会行为》教案一、本节课的教材地位、作用《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。二、教学目标1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。2、目标：通过对的探究，进一步的学习探究的基本法，培养学生观察，发现问题，分析解决问题的，培养科学思维的品质。3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，环保意识。三、和难点1、：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的法。2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实。四、课前准备教师准备：1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。五、教学设计：学习内容学生活动教师活动导入新课新课：群体生活的动物群体生活的动物具有社会行为。社会行为特征：群体内部形成组织成员之间有明确分工，有的群体形成等级，有的群体等级。白蚁的社会分工哺乳动物的群体中有等级。等级划分的依据。首领的特权。动物群体中的信息交流：动作、声音、气味。小结：动物群体生活的意义。布置探究：蚂蚁的通讯。明确学习目标结合教材及生活经验说出群体生活的动物。观察蜜蜂群体成员挂图，思考教师提出的问题，分析解答。培养观察、分析问题的。结合蜜蜂的社会行为并在阅读教材的上，讨论总结社会行为的特征。观察白蚁群体成员的分工图片。根据阅读作连线题。进一步理解社会行为的特征。观察“拴羊而牧”的图片，从生物学的角度说出存在的问题。“羊群有等级，控制头羊即可控制羊群”观察图片，说出首领。回答划分的依据。思考回答。阅读教材，回答问题。联系原有知识举例。分组讨论总结明确探究问题。从人类群体生活形成了人类社会，成员很多行为具有社会性，引出动物的社会行为的教学。创设问题情境：哪些动物是群体生活的？出示蜜蜂群体成员挂图，引导观察：1、个体的大小 |
