社会行为教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节学习的“社会行为”，与上一节的“先天性行为和学习行为”是用不同的标准进行分类的。因此，无法将社会行为归类到先天性行为和学习行为中。根据同种动物个体之间的关系，可将动物分为单独生活的动物和群体生活的动物，其中群体生活的动物往往形成一个社会，具有社会行为，表现为群体内部有不同的分工，有不同的等级。在具有社会行为的动物中，蚂蚁、白蚁、蜜蜂等昆虫的社会行为是非典型、非发达的。因此，教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工。又以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例的呈现，总结归纳出社会行为的特征。学情分析学生在生活中看到动物的运动和行为较多，并且具有了一定的观察和分析资料的。因此可以引导学生进行探究“蚂蚁的通讯”的活动。但八年级学生的分析和理解问题的有限，教师在教学中要从学生身边的、感兴趣的素材入手，层层深入，便学生理解和掌握。教学目标知识目标1.举例说出动物的社会行为。2.描述动物的社会行为的特点。3.阐明动物群体中信息交流的意义。目标通过探究“蚂蚁的通讯”的活动，培养学生观察、思维、合作、创新等。情感态度价值观目标认同合作与交流的重要性，认同群体的力量大个体，增强集体意识。教学重难点动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。 难点探究“蚂蚁的通讯”的活动。教学资源与教学手多媒体演示、观察、讨论相结合。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、导入新课二、社会行为的特征三、群体中的信息交流探究：蚂蚁的通讯第一创设情境导入新课 举例说出哪些动物具有社会行为新授猕猴的群体白蚁群体的社会分工：蚁后、蚁、工蚁、兵蚁狒狒的群体：具有等级社会行为的概念小结：社会行为的特征1.形成一定的组织2.成员之间有明确的分工3.有的形成等级1．动作2．声音3．气味通信的意义提出探究的问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？播放课件，提出问题通过“想一想，议一议”启发学生讨论，引出本节的教学内容。通过想一想，引导学生思考哪些动物是营群体生活的？提出问题：社会行为的特征有哪些？换句话来说，动物具有了哪些特点，我们就说它们具有了社会行为？播放DVD视频：猕猴的社会生活提出问题1.注意录像中猕猴的群体中有哪些成员，它们的形态怎样？分别行使什么样的职能？2.这录像说明群体生活的动物具有什么特征？引导学生回答问题播放课件：白蚁的群体等。提出问题：白蚁的群体有什么分工？狒狒的群体有什么特点？ |
